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Sábado 7 de septiembre del 2016

 La función del auxiliar académico en el proceso de la

inclusión educativa

La maestra Edna García, menciona varios puntos a reflexionar sobre este tema. Primeramente, en el salón de clases

solamente reciben a los niños cuando vienen acompañados de un monitor que lo esté supervisando, y no solamente

deben de estar presentes en la parte académica, también en la social y emocional. Por otro lado, el plantel educativo

también debe de tener un perfil adecuado para la educación educativa, ya que se tiene que dar la misma oportunidad

a todos los alumnos respetando la diversidad. Se puede facilitar la inclusión de varias maneras, por ejemplo, cuidando

la integridad de las personas, diseñando herramientas que le permitan integrarse también a la sociedad.

Existen varias conductas peculiares en las personas dentro del espectro autista, propias de su manera de percibir y

acomodarse dentro del mundo. Son estas conductas las que los monitores deben de aprender a identificar para poder

apoyar a los niños que se encuentran en el aula para poder apoyarlos, y de la misma manera promover valores como

el respeto y la tolerancia con los compañeros del salón. La clave para mejorar la inclusión es sensibilizar, hablar de las

diferencias, ya que estos niños son víctimas mucho más fáciles del bullying, se les dificulta mucho leer la cara, el

cuerpo, entender las bromas, y por lo tanto defenderse.

Pero no todo es negativo, existen casos de inclusión en México, en donde las actividades son adecuadas para su nivel

de comprensión y de desarrollo. En pocas palabras, existe un respeto por la diversidad, en la que todos son capaces

de aprender. ¿Cuál es la necesidad de los alumnos en condición del espectro autista? Aprender conceptos y estrategias

para lograr una mejor comprensión y poder participar de manera académica y emocional, por lo tanto la tarea de los

educadores es facilitar la compresión del mensaje para que pueda llegar a ellos y la entiendan.

Comunicación y lenguaje, desarrollo de la imaginación, y compresión social son las tres áreas en las que las personas

con espectro autista tienen más dificultad de desarrollo. La comprensión de los significados de todo lo que los rodea,

es una de las definiciones más apegadas al autismo. Por lo tanto, la simbolización es una de las partes que más se les

dificulta a estas personas dentro del proceso educativo. Además, el aprendizaje escolar usa en su mayoría conceptos

abstractos que lo dificultan aún más. La mejor manera de empezar la educación en el niño, es identificar en qué nivel

se simbolización se encuentran.

Algunas de las sugerencias que ofrece la conferencista son, verificar las habilidades

pre-académicas, para poder hacer adaptaciones al programa y estimar el apoyo que se va a necesitar. Además de los

repertorios básicos, que son los pilares del primer paso para acceder a la escuela, tales como atención, seguimiento

de instrucciones, que se mantenga sentado por cierto tiempo, y control de esfínteres, entre otros. Y por último la

conducta, que debe de ser adecuada para poder desempeñarse dentro del salón de clases.

En conclusión, los auxiliares no deben de mostrar solamente apoyo académico, también emocional y social, de

manera que el alumno pueda desarrollarse completamente en la escuela. Sin embargo, no solamente es

responsabilidad del auxiliar académico o del moderador el aprendizaje del niño, ya que antes de incorporarlo a una

escuela se debe de verificar que cuenta con los repertorios básicos previamente mencionados, tales como la

capacidad de atención y seguimiento de instrucciones. De esta manera se les facilitará la comprensión y desarrollo en

el ámbito educativo.

Referencias

García, E. (7 de septiembre del 2016) [Audio]. La función del auxiliar académico en el proceso de la inclusión educativa.

Guadalajara: Fundación HACE, FAMES.

Conferencista: Mtra. Edna García Martínez

Todo el contenido incluiyendo texto e imágenes son de Fundación HACE A.C. ® Copyright 2019 Fundación HACE ®
FUNDACIONHACE.ORG

Sábado 7 de septiembre del 2016

La maestra Edna García, menciona varios puntos a

reflexionar sobre este tema. Primeramente, en el salón de

clases solamente reciben a los niños cuando vienen

acompañados de un monitor que lo esté supervisando, y

no solamente deben de estar presentes en la parte

académica, también en la social y emocional. Por otro lado,

el plantel educativo también debe de tener un perfil

adecuado para la educación educativa, ya que se tiene que

dar la misma oportunidad a todos los alumnos respetando

la diversidad. Se puede facilitar la inclusión de varias

maneras, por ejemplo, cuidando la integridad de las

personas, diseñando herramientas que le permitan

integrarse también a la sociedad.

Existen varias conductas peculiares en las personas dentro

del espectro autista, propias de su manera de percibir y

acomodarse dentro del mundo. Son estas conductas las

que los monitores deben de aprender a identificar para

poder apoyar a los niños que se encuentran en el aula para

poder apoyarlos, y de la misma manera promover valores

como el respeto y la tolerancia con los compañeros del

salón. La clave para mejorar la inclusión es sensibilizar,

hablar de las diferencias, ya que estos niños son víctimas

mucho más fáciles del bullying, se les dificulta mucho leer

la cara, el cuerpo, entender las bromas, y por lo tanto

defenderse.

Pero no todo es negativo, existen casos de inclusión en

México, en donde las actividades son adecuadas para su

nivel de comprensión y de desarrollo. En pocas palabras,

existe un respeto por la diversidad, en la que todos son

capaces de aprender. ¿Cuál es la necesidad de los alumnos

en condición del espectro autista? Aprender conceptos y

estrategias para lograr una mejor comprensión y poder

participar de manera académica y emocional, por lo tanto

la tarea de los educadores es facilitar la compresión del

mensaje para que pueda llegar a ellos y la entiendan.

Comunicación y lenguaje, desarrollo de la imaginación, y

compresión social son las tres áreas en las que las

personas con espectro autista tienen más dificultad de

desarrollo. La comprensión de los significados de todo lo

que los rodea, es una de las definiciones más apegadas al

autismo. Por lo tanto, la simbolización es una de las partes

que más se les dificulta a estas personas dentro del

proceso educativo. Además, el aprendizaje escolar usa en

su mayoría conceptos abstractos que lo dificultan aún más.

La mejor manera de empezar la educación en el niño, es

identificar en qué nivel se simbolización se encuentran.

Algunas de las sugerencias que ofrece la conferencista son,

verificar las habilidades pre-académicas, para poder hacer

adaptaciones al programa y estimar el apoyo que se va a

necesitar. Además de los repertorios básicos, que son los

pilares del primer paso para acceder a la escuela, tales

como atención, seguimiento de instrucciones, que se

mantenga sentado por cierto tiempo, y control de

esfínteres, entre otros. Y por último la conducta, que debe

de ser adecuada para poder desempeñarse dentro del

salón de clases.

En conclusión, los auxiliares no deben de mostrar

solamente apoyo académico, también emocional y social,

de manera que el alumno pueda desarrollarse

completamente en la escuela. Sin embargo, no solamente

es responsabilidad del auxiliar académico o del moderador

el aprendizaje del niño, ya que antes de incorporarlo a una

escuela se debe de verificar que cuenta con los repertorios

básicos previamente mencionados, tales como la

capacidad de atención y seguimiento de instrucciones. De

esta manera se les facilitará la comprensión y desarrollo en

el ámbito educativo.

Referencias

García, E. (7 de septiembre del 2016) [Audio]. La función del

auxiliar académico en el proceso de la inclusión educativa.

Guadalajara: Fundación HACE, FAMES.

La función del auxiliar académico en

el proceso de la inclusión educativa

Conferencista: Mtra. Edna García Martínez