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Conferencista: Psicóloga Iliana del Carmen Bernal Castillo

 

Sábado 11 de marzo de 2017

Desarrollo en la comunicación temprana y el lenguaje en

niños con autismo

Esta conferencia se realizó con el propósito de que los padres puedan ayudar a sus hijos a desarrollar una mejor

comunicación y lenguaje.

 La psicóloga trabaja en con la técnica de la comunicación aumentativa y comunicativa que ayuda a desarrollar el

lenguaje en los niños, en términos generales se encarga de todas las formas diferentes de comunicación que nos

pueden ayudar a mejorar el lenguaje comprensivo y expresivo; un ejemplo podría ser el usar recursos como imágenes

o fotografías para que el niño entienda que lo que se le pide y lo que tiene que hacer.

La comunicación se desarrolla desde que nacemos, y esta se va construyendo por medio de etapas, después de un

tiempo trabajando en esto, Iliana se dio cuenta de que los niños se quedan atorados en cierta etapa de la

comunicación. Es evidente que los niños dentro del espectro presentan un déficit de comunicación que los lleva a que

tengan poca interacción social y algunas veces los padres comienzan a desesperarse ya que no saben si el niño no se

comunica porque no los entiende o ellos no entienden al niño o que el niño entiende todo, pero no sabe cómo

expresarse. Es importante considerar que los niños autistas cuentan con algo que se llama alteraciones sensoriales que

son un factor que influye directamente en la visión que tiene el niño del mundo que lo rodea. Las alteraciones

sensoriales son todas esas cosas como el hecho de que no les gustan ciertos tipos de ruido o que la ropa les molesta,

etc. Estas cosas afectan directamente a la comunicación y a la atención que el niño presta a los demás. Según algunos

estudios solo el 70% de las personas con autismo sufren de estas alteraciones sensoriales pero Ileana insiste en que

ella cree que todas las personas dentro del espectro tienen este problema. Algunos estudios también dicen que los

niños con el espectro tienen un retardo de 2 a 5 segundos en la recepción auditiva y si el lenguaje ya de por sí es difícil

de aprender, pues es por eso que a ellos les cuesta mucho más trabajo que a un niño que no tiene el espectro. Les

resulta imposible centrar su atención a una sola fuente de información; es como cuando vas a una fiesta en donde hay

mucho ruido y quieres hablar con alguien, nosotros podemos conseguir dejar de prestar atención al ruido para poder

concentrarnos en hablar con esa persona, pero una persona con autismo no puede separar esta información. Esto no

quiere decir que los niños con autismo no sean capaces de aprender a comunicarse, sino que lo aprenden un poco

más lento.

Es importante saber que los niños aprenden de la imitación; los gestos y expresiones de sus padres son herramientas

que ellos usan para aprender cosas, esta es bastante útil a la hora de enseñarles nuevas cosas. A los niños con

autismo, les cuesta mucho entender la abstracción de algún mensaje, por ejemplo: tenemos la imagen de una galleta y

le enseñamos que eso es una galleta, nosotros no tenemos problema con relacionar la palabra con la imagen que

representa la galleta, pero en un principio para el niño con autismo va ser un poco difícil relacionarlo, ahora bien, ya

que aprende a relacionar la imagen de galletas Chokis con la palabra galleta, va a pasar que si cambiamos la imagen a

una de unas galletas Emperador, el niño ya no va a relacionarlas con la palabra galleta pues para él las galletas son solo

las Chokis que anteriormente le habíamos mostrado, para poder ayudarlo a que generalice el concepto de galleta, hay

que entender que su proceso de pensamiento es diferente y que debemos de buscar otra manera de ayudarlo, algo

que ayuda mucho es tener el objeto en físico para que pueda asociarlo más fácilmente con la imagen, también pueden

usar los juguetes que ya conocen, como carritos, peluches, etc. Todos estos elementos para que pueda relacionarlos

con imágenes. Para ayudarlo a generalizar los conceptos, debemos usar imágenes diferentes del mismo objeto.

También es bueno completar el ejercicio con la escritura, ya que así también aprenden a utilizar el habla. Es bueno

hacer contacto visual cuando hablamos con ellos, y para incentivar el habla, hacer este juego de dejar que el niño

termine las palabras por ti, por ejemplo: quieres galle… Y el niño dice “ta”, quieres ju… Y el niño dice “go”. También

pueden jugar a que tú dices una palabra y el niño tiene que buscar ese objeto que dijiste y luego decirle que el haga lo

mismo, ahora él te dice una palabra y tu buscas el objeto.

Estos son algunos tips y estrategias que puedes utilizar para mejorar el aprendizaje de tu hijo según Iliana, y poco a

poco, con paciencia, siempre buscando nuevas formas si es que alguna no funciona.

Referencias:

Del Carmen Bernal, I. (marzo de 2017). Desarrollo en la comunicación temprana y el lenguaje en niños con autismo

[Audio]. Guadalajara: Fundación HACE FAMES.

Todo el contenido incluiyendo texto e imágenes son de Fundación HACE A.C. ® Copyright 2019 Fundación HACE ®
FUNDACIONHACE.ORG

Conferencista: Psic. Iliana del Carmen Bernal Castillo 

Sábado 11 de marzo de 2017

Esta conferencia se realizó con el propósito de que los

padres puedan ayudar a sus hijos a desarrollar una mejor

comunicación y lenguaje.

 La psicóloga trabaja en con la técnica de la comunicación

aumentativa y comunicativa que ayuda a desarrollar el

lenguaje en los niños, en términos generales se encarga de

todas las formas diferentes de comunicación que nos

pueden ayudar a mejorar el lenguaje comprensivo y

expresivo; un ejemplo podría ser el usar recursos como

imágenes o fotografías para que el niño entienda que lo

que se le pide y lo que tiene que hacer.

La comunicación se desarrolla desde que nacemos, y esta

se va construyendo por medio de etapas, después de un

tiempo trabajando en esto, Iliana se dio cuenta de que los

niños se quedan atorados en cierta etapa de la

comunicación. Es evidente que los niños dentro del

espectro presentan un déficit de comunicación que los

lleva a que tengan poca interacción social y algunas veces

los padres comienzan a desesperarse ya que no saben si el

niño no se comunica porque no los entiende o ellos no

entienden al niño o que el niño entiende todo, pero no

sabe cómo expresarse. Es importante considerar que los

niños autistas cuentan con algo que se llama alteraciones

sensoriales que son un factor que influye directamente en

la visión que tiene el niño del mundo que lo rodea. Las

alteraciones sensoriales son todas esas cosas como el

hecho de que no les gustan ciertos tipos de ruido o que la

ropa les molesta, etc. Estas cosas afectan directamente a la

comunicación y a la atención que el niño presta a los

demás. Según algunos estudios solo el 70% de las

personas con autismo sufren de estas alteraciones

sensoriales pero Ileana insiste en que ella cree que todas

las personas dentro del espectro tienen este problema.

Algunos estudios también dicen que los niños con el

espectro tienen un retardo de 2 a 5 segundos en la

recepción auditiva y si el lenguaje ya de por sí es difícil de

aprender, pues es por eso que a ellos les cuesta mucho

más trabajo que a un niño que no tiene el espectro. Les

resulta imposible centrar su atención a una sola fuente de

información; es como cuando vas a una fiesta en donde

hay mucho ruido y quieres hablar con alguien, nosotros

podemos conseguir dejar de prestar atención al ruido para

poder concentrarnos en hablar con esa persona, pero una

persona con autismo no puede separar esta información.

Esto no quiere decir que los niños con autismo no sean

capaces de aprender a comunicarse, sino que lo aprenden

un poco más lento.

Es importante saber que los niños aprenden de la

imitación; los gestos y expresiones de sus padres son

herramientas que ellos usan para aprender cosas, esta es

bastante útil a la hora de enseñarles nuevas cosas. A los

niños con autismo, les cuesta mucho entender la

abstracción de algún mensaje, por ejemplo: tenemos la

imagen de una galleta y le enseñamos que eso es una

galleta, nosotros no tenemos problema con relacionar la

palabra con la imagen que representa la galleta, pero en un

principio para el niño con autismo va ser un poco difícil

relacionarlo, ahora bien, ya que aprende a relacionar la

imagen de galletas Chokis con la palabra galleta, va a pasar

que si cambiamos la imagen a una de unas galletas

Emperador, el niño ya no va a relacionarlas con la palabra

galleta pues para él las galletas son solo las Chokis que

anteriormente le habíamos mostrado, para poder ayudarlo

a que generalice el concepto de galleta, hay que entender

que su proceso de pensamiento es diferente y que

debemos de buscar otra manera de ayudarlo, algo que

ayuda mucho es tener el objeto en físico para que pueda

asociarlo más fácilmente con la imagen, también pueden

usar los juguetes que ya conocen, como carritos, peluches,

etc. Todos estos elementos para que pueda relacionarlos

con imágenes. Para ayudarlo a generalizar los conceptos,

debemos usar imágenes diferentes del mismo objeto.

También es bueno completar el ejercicio con la escritura, ya

que así también aprenden a utilizar el habla. Es bueno

hacer contacto visual cuando hablamos con ellos, y para

incentivar el habla, hacer este juego de dejar que el niño

termine las palabras por ti, por ejemplo: quieres galle… Y el

niño dice “ta”, quieres ju… Y el niño dice “go”. También

pueden jugar a que tú dices una palabra y el niño tiene que

buscar ese objeto que dijiste y luego decirle que el haga lo

mismo, ahora él te dice una palabra y tu buscas el objeto.

Estos son algunos tips y estrategias que puedes utilizar

para mejorar el aprendizaje de tu hijo según Iliana, y poco

a poco, con paciencia, siempre buscando nuevas formas si

es que alguna no funciona.

Referencias:

Del Carmen Bernal, I. (marzo de 2017). Desarrollo en la

comunicación temprana y el lenguaje en niños con autismo

[Audio]. Guadalajara: Fundación HACE FAMES.

Desarrollo en la comunicación

temprana y el lenguaje en niños

con autismo